[照片之後046] 相機、攝影與按鍵之一

還記得小時候，我媽常說…，我很喜歡拆東、拆西，任何東西到我手上，我就會想要拆開來，像是最常摸到的電視遙控器，試圖想拆開保溫瓶看看裡頭為何能保溫，當開始會用螺絲起子，就會想拆更複雜的東西，一但拆開了什麼也不懂，就常把那些扔到旁邊去再也不去動它，只因我沒有耐性想把它收拾好，或是說…，我沒有能力把他組回去。

．高職電子科

當然，面對這種個性的孩子，會覺得這科系應該是他會有興趣的，於是我選了一間制服看起來比較帥氣的學校，唸了三年的電子科，一開始覺得好像小時看不懂的東西漸漸學會覺得有趣，但那只是「一開始」而已，後面的東西反而有些枯燥、乏味，但那卻是很重要的基礎。

對我來說，好像這也不完全是我喜歡的東西，但我還是會努力的把課給學好，試著了解每一個電子學裡頭談到的每個觀念，強記一些我覺得不夠了解的數學公式，遇到問題就直接套上公式得到分數。

特別是實習課總是讓我印像深刻，六節課的時間，二節課會說明今天要拿那些電子材料做些什麼，接下來的四小時 (包含中間的午餐、午休)，越早完成的可以得越高分，但最低就是 60 分，在課堂沒做完的，就帶回家成為另一個作業，。

我每周都有二個作業 – 這周新作業，跟上周沒做完的，就這樣反複了一整個學年，讓我非常討厭星期二或是星期五，又記得有次沒坐上校車改搭公車，因一時沒留意坐了反方向路線，這時一般高中生應該要很緊張才對，我心裡反而暗自竊喜，希望公車開慢一點，讓我離那對我猶如地獄般的實習教室，身體雖然還不自於因這種壓力而有一些比如胃痛、腹痛等因壓力產生的症狀，但心理還是有那麼一丁點聲音，告訴自己即使今天課程沒有做完，我也得面對，而且達到「今日事、今日畢」，別再把今天的作業帶回家作。

．工具與解決問題

「你們不覺得相機設計的很複雜嗎」? 上課時談到相機操作部分，底下學生不會知道，我最不喜歡談「這部分」，像是為了達成某個目的，這顆按鍵的存在就是為了它，若是其它相機的話可能按鍵長這個樣子；除了按鍵之外，還有符號要認識，亮與不亮都有意義，當某個符號開始「閃爍」，到底為什麼要閃爍? 說明書會有答案，但那答案不是給初學者看的，你得要先了解「攝影基本原理」，才知道那閃爍的符號是提醒你什麼。

換句簡單的話說 – 工具的發明，是為了解決問題、方便我們去做些事情，而我們為了學習「如何解決我們的問題」，得先「學會工具如何使用」，但工具的使用也需要「你先有點 “解決問題” 的基礎」，你才能進一步操作這工具，這有點繞舌。

舉個實例來說，你要卸下一個零件，上頭看到了一顆沒見過的螺絲，而手邊的起子沒一個對得上，這時該怎麼去找出適合的起子? 那起子該叫什麼名字? 總不能把這零件抱著四處去問人，好在現在資訊溝通方便，拍張照片放到網路上問，你很快就能得到答案。

上面這個例子其實，藏了一個假設 – 你知道螺絲需要適合的起子，才能將它卸下，如果你沒先學習基本工具箱裡頭的東西，各種不同的起子、鑽子、鋸子、錘子，還有各式不同的釘子，當你需要解決一項「木工」的問題，問題就在你眼前，而工具箱裡的東西若不先了解，你是無法在沒有背景知識下，去解決問題，甚至是去發現可能沒發生的問題。

這樣子說來，是該先學工具箱裡每件東西，可以提供我們做些什麼事情，對，從這角度來看我認同這樣子的教學方式，告訴你釘子可以「固定兩件東西」，然後用錘子去敲下去來達成，再深入介紹不同種類的釘子，是面對不同材質的東西，什麼情況該用什麼釘子，一個個工具、一個個零件教了下去，直到整個工具箱上百件工具都了解了，你才上工，這時看到一張坐的不是很穩的椅子，你腦海已經具備了基本工具運用的知識，會知道該如何解決這個問題。

但某方面來說，我也反對這樣子的教法，因為將兩根木棒釘在一起 – 單純的釘在一起，你不用把工具箱每件東西全都學完一遍再上工，而學習工具時，工具在手上，雖然握得住，實體感是有，但你不可能空想著就能學會，單單是「拿著錘子 90 度往釘子敲下去」這件事，對我來說就不是件簡單的事情，你得真的拿兩根木棒、錘子與釘子，嚐試多做幾次，才知道真的要學的，並不只是錘子、釘子、木棒，你還要身體去學「敲下去」這件事。

．回到相機按鍵

你可以用最簡單的方式去理解，每一顆按鍵都是一顆釘子，每一顆釘子就是為了不同的問題所設計出來的功能，學習的角度有二種，一種是先學習「這顆按鍵是做什麼?」，另一種是先學習「攝影的問題」再回到相機上找按鍵?

「快門不夠快」，是的，這張照片問題是出現在快門速度，只要找到控制快門的轉盤就解決了，單單是這問題你就要學三件事 – 快門速度是做什麼的、相機控制快門的轉盤在哪裡，以及「快門不夠快，跟這轉盤的關係在哪裡」

快門速度不夠快，這很簡單教，只要拿出照片例子就很好解釋；快門轉盤更容易了，告訴你「來，轉這裡可以變快、變慢」，下一步就是學習如何把這二個觀念結合在一起 – 實際上出門拍一拍，學的是如何判斷眼前的狀況，操作相機的轉盤，來解決「快門不夠快的問題」。

是啊，不就是這樣嗎? 是這樣沒有錯，可是如果你是一位攝影老師，在編排課程時，你會先教哪一個? 這才是我認為最難決擇的問題，單是投影片順序就很頭痛，因為並不是每個學生都接受同一種方式 – 先教概念再教相機，或是先教相機再教概念。

我是學生的話，我是適合「先教相機，再教概念」，我比較喜歡先學習摸得到的東西，接著再學看得到的畫面，而這也是我過去人生求學經驗的「縮影」，一但課堂上教學方式與我習慣的方向「相反」的話，其實我心裡就已經產生了抗拒而我自己卻不知道。

但是我的個性是適合底下的學生嗎? 一半一半吧，適合我的方法就會覺得我教得不錯，不適合的學生就覺得我教得不好，單單一顆按鍵 – 快門操作功能，背後牽涉到許多做為一個「知識傳授」的分享者來說，才會體會到的問題，更何況一台相機豈止一顆按鍵」一顆轉盤，所面對的問題也不會只有「快門」的問題，更多是「更多的概念、更多的按鍵、更多的工具交叉組合」出來的結果，身為老師、知識傳授分享的你，又該如何規畫、組合這些順序?

而我認為「一台相機的按鍵」，其實就代表者身為老師也好、知識傳授分享者，對於以上這些問題，所做出最後決定，並且呈現出來的成果。

(未完待續)