[教學心得10] 同一件事情，當你越看的越多，將越不容易有主見、成見

網路上看到的笑話改編一下

一群國外來的旅行團來台灣觀光，分別有記者、科學家、工程師以及老師，迎面而來的，是一個女生拿著 Panasonic GF7 ，於是..

• 記者：台灣的女生都喜歡拿 GF7，且喜歡自拍
• 老師：是那個女生拿 GF7
• 工程師：是那個女生，今天拿 GF7
• 科學家：那個女生，今天拿 GF7 ，可能是有其他原因

於是他們的導遊問他他們，你們是怎麼得到這結論的?

• 記者：我看到，所以就這麼簡單
• 老師：台灣應該還有別的女生才對
• 工程師：剛剛看到那女生，也許他家還有別台相機
• 科學家：那女生拿今天 GF7，很可能是為了他的穿搭，又或是他才剛買這台，所以我們今天看到他拿 GF7。

這雖然是有點諷刺的笑話，也明示了一件事情：所學、所見的人越少，越容易對任何事下結論，反而懂的越多的人，越不敢輕易下結論，因為他們看到太多可能的變數在其中。

這四種職業看待同一件事情，也代表四種不同思考的深度與角度。

• (現在) 記者的工作，在現在新聞求快不求真的環境下，他們看什麼就說什麼，某方面來說符合新聞規範。
• 而老師的角色，是對事情保持懷疑與開放，在有限時間下，他們會對自己說的話保留。
• 工程師：面對訊息萬變的工作挑戰，今天這答案解決，明天就不一定，只能說「今天的答案，是這個」
• 科學家則是深入去研究一個單一事件，研究眼前的事情為何「在今天是成立」，研究背後可能的原因，希望發展理論、模形來推廣至其他可能。

這笑話我個人覺得蠻傳神的，也蠻符合我攝影、寫作、教學這幾年的心得，一開始我也是「記者」的角色來看事情，爾後也經歷過「老師」「工程師」甚至是「科學家」的角色

當我見的人越多、聽到的事更多，接觸到形形色色、經歷不一的學生，無論是坐在我對面，還是底下的某一位學生，每一位學生都是我的老師，讓我知道…，原來同一件事情，會有那麼多種不同可能。

就舉個大家都常聽過的例子好了：「看到某人拿較貴的，卻不怎麼會用相機」

• 記者：台灣人真浮誇，不會拍還拿那麼貴的相機，打腫臉充胖子
• 教師：是這個人拿這麼貴的相機
• 工程師：是這個人，今天用這麼台，他可能有別台相機
• 科學家：我們今天看到他用這台相機，他應該有一些什麼原因用這台，很可能家裡只剩這台…又或著…他沒有相機，這台是別人借他的。

過去我也曾經認為「就是有錢沒處花，同時又想趕快在這領域站上 “意見領袖” 的人，一口氣買上最高級設備，面子先顧住，日後再慢慢充實裡子」

真到有一天我遇見一個台電退休的老先生，跟我一口氣買十幾萬的器材，對我說：「孩子都大了，也都在美國念書、工作，自己的時間不多，花點錢買買相機，重溫年輕時的感動」

聽到他這麼說，我都不好意思，只是他不知道

我遇過不少學生，拿著高級相機來跟我學攝影，都會提到一些想法，如

1. 我覺得十萬對我來說不多呀，跟玩古董、車、手錶的興趣相比，十萬算少。
2. 我覺得一分錢、分貨，先買好了，再來找老師學
3. 朋友介紹，我也不懂，我就買了
4. 小朋友要出生了，小朋友一輩子就這麼一次，我要用最好的來拍

還有更多一時記不起來，但以上這 4 點完全與一般人認為「有錢的人就是任性，花錢買地位」完全不同，但很多人…，只想到這點，因為他們也只看到這種人而已，就很容易用自己的經驗，類推到其他所有例子。

「事實上，卻實是有些人，花大錢、買高級相機，只為了彰顯自己在工作、人生上的成就，這點我們也不否認，但他們不是全部」